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这样的体育课,你会带孩子来吗?

所有文章 3月前 217

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      体育是人生最好的学校,体育是学习知识、探究、追求卓越、社交、自主、创新和决策的学校,体育是创造完全人格的学校。正如前北大校长蔡元培所言:完全人格,首在体育。

课程体系

       在你的认知里,体育课可能就是跑跑跳跳这么简单而已,但是来到这里你会发现你错了!

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      体育锻炼是运用各种体育手段,结合自然力(日光、空气、水)和卫生措施,以发展身体,增进健康,增强体质,娱乐身心为目的的身体活动过程。它是群众性体育活动的主要形式。对促进人体生长发育,培养健美体态,提高机体工作能力,消除疲劳,调节情感,防治疾病,益寿延年乃至提高和改善整个民族体质,都有重要作用。

      课上通过跑跳攀爬等运动技巧提升孩子们的运动能力,培养孩子的运动习惯。以游戏的方式建立孩子对运动的喜爱之情,爱上运动,从而建立日后的运动基础。

总括:体育锻炼能:

1、使关节囊韧带增厚

2、加强身体柔韧性

3、使肌纤维变粗,肌肉粗壮

4、增强心脏输血功能

5、增大心输出量

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       人无礼则不生,事无礼则不成,国家无礼则不宁——荀子

       课程中,结合了中国传统文化,如《弟子规》、《礼记》、《论语》等传统蒙学读物,主要以启蒙养正,教育子弟敦伦尽份防邪存诚,养成忠厚家风为主要内容,其中最主要的是要做到孝顺父母,友爱兄弟姐妹。其次在日常生活中言行要小心谨慎,要讲信用。培养弟子们优秀的品德素质!

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       智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。智力包括多个方面,如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示,是用以标示智力发展水平。

      课程中,通过不同课程阶段,结合了数学思维,英语启蒙,和更多技巧来锻炼孩子们的各种能力,如通过表演来锻炼孩子的观察力和想象力,通过有趣的游戏记单词的方式培养孩子的记忆力,通过线路选择培养孩子判断力等......

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        美育和体育都是教育的组成部分,体育是美育的基础,美育也参与并渗透于体育之中。在体育中,人体和人体的运动以其美的形式进入审美领域,使运动者在亲身操作的运动中,积累了审美经验,形成并发展了审美心理结构。同时,体育文化的各种形态都含有教育的因素,成为审美教育的内容。    

   课程设计中有意识地在教学中从美育的角度去培养学生的体型美、姿态美、动作美和心灵美。使他们形成健壮匀称的体格、端正健美的姿态、轻捷矫健的动作、落落大方的风格,培养他们的审美意识,提高他们鉴赏美、创造美的能力。

      在教学过程中精心设计,周密组织,展示每次教学内容所具有的不同风格的美。如在篮球选项班的教学中,学习运球时强调运球的节奏,学习投篮时要讲究投篮的舒展性,传球配合时要讲究传球的巧妙性,从而把篮球运动的潇洒美与巧妙配合的智慧美充分展现在学生面前。在战术配合的学习中,强调集体主义精神,把不计个人得失的集体主义风格美充分表现出来,从而达到塑造学生心灵的目的。在身体素质的练习中,学生会产生怕吃苦的现象,教师要从塑造健美体型的角度去启发引导学生,培养学生坚强的意志和吃苦耐劳的精神。为了培养学生的姿态美,准备活动中可以选择做健美操以及体育舞蹈,将柔慢舒缓或强劲有力的音乐配合到练习中,既使学生感到了身心的欢娱,又达到了美育的目的。

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       天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行指乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。——《孟子》

       体育活动是一日生活中幼儿喜爱的活动。体育活动前后有活动材料的摆放和收取环节,这正是进行劳动意识和能力培养的契机。因此,在体育活动中和体育活动前后让劳动成为幼儿“快乐”活动的一部分,让幼儿在快乐的体育游戏中潜移默化地进行劳动意识的培养。

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          确立学生在体育教学中的主体地位,尊重学生人格,维护学生的学习权利;承认学生的个体差异,重视学生的个性发展,注重因材施教;充分发挥学生的主观能动性;使每个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习和锻炼;保证每个学生都学有所得,学有所成,在自己原有基础上,身心得到全面,和谐的发展。子上这样的体育课

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